"כולן הפעילות הגופנית שניתן לבצע בזמן הפנוי למטרות שונות (פנאי, פנאי, חינוך, פיצוי, ספורט, תחרותי…) ללא קשר לתנאי הסביבה, המרחב בו הם מבוצעים ומספר המשתתפים."
עבודה זו מדגימה כיצד להשתמש בזמנם הפנוי של המפונים במועצה הפופולרית של טגואסקו, במצבים של אסונות טבע, בנוסף להצעה לפעילויות ספורט פנאי המשמשות במרכזי הפינוי השונים של המועצה העממית שנמצאת ב בתי הספר היסודיים אנטוניו מייסו גראג'לס, בתי הספר היסודיים של פליקס ורלה מוראלס ובית הספר היסודי העירוני הבסיסי. (ESBU) לאונל באריוס קסטילו המעוררים את השתתפות הקהילה בפעילויות גופניות-פנאי המאפשרות דו קיום, שיפור איכות החיים ורווחה חברתית במצבי אסון.
כולם הפעילויות הגופניות הניתנות לביצוע בזמן חופשי למטרות שונות (פנאי, פנאי, חינוך, פיצוי, ספורט, תחרותי…) ללא קשר לתנאי הסביבה, המרחב בו הם מבוצעים ומספר המשתתפים. על המנחה לקחת בחשבון את הטעמים וההעדפות, כמו גם את המסורות של כל מועצה, שכונה, שטח וכו '. התאמת הפעילויות למוזרויותיהם של המקום, במקום בו הוא מציע, מציע ולעולם לא כופה, ומשאירה את מרבית ההחלטות להתקבל למשתתפים, כלומר עליה לתת להם אוטונומיה, מתוך שיקוף אינדיבידואלי עליהם ליצור פעילויות אינדיבידואליות וקולקטיביות כאחד. האינטרסים והיכולות שלהם, משפרים את החיברות. פעילויות פנאי,פנאי וזמן פנוי משיגים עלייה במצב הרוח של האנשים הללו במהלך תקופת הפינוי. כמו גם בפני מצבים חיוביים בתנאים מזיקים, העלאת איכות החיים, הבריאות, הכשרה מקיפה והתרוממות הערכים האנושיים הגבוהים ביותר המתקדמים בהגנת המולדת.
מבוא
אסונות טבע, בגלל נסיבות טבע המסכנות את רווחתם של בני האדם והסביבה. לרוב זה נחשב ככאלה הנובעים מתופעות אקלימיות או גיאולוגיות, הוריקן, ציקלון טרופי, עם רוחות וגשמים חזקים, שמקורו באוקיינוסים באזורים מסוימים בסמוך לקו המשווה, במיוחד זה שמתעורר באיי הודו המערבית, אפילו במפרץ מקסיקו.
הוריקנים מורכבים מרוחות מהירות מאוד הנושבות בצורה מעגלית סביב מרכז לחץ נמוך הנקרא עין ההוריקן.
ארצנו אינה מתעלמת ממצב האטמוספרי הזה, האי נמצא באזור של רוחות סחר ומושפע לעיתים קרובות מהוריקנים אלימים או מחזורי טרופיים טרופיים, המתרחשים מה -1 ביוני עד 30 בנובמבר, החודשים ספטמבר ואוקטובר הם המסוכנים ביותר לא פחות מתדירות המעבר לאינטנסיביות, אנשינו ומועצת ההגנה נערכים למצבים מזיקים אלה מבלי להשאיר אף אדם חסר אונים, נוקטים בכל האמצעים הדרושים.
האדם העכשווי חי בתנאים קשים, הוא נחשף יותר ויותר לתוצאות של תהליך מואץ של התיעוש, העיור וההידרדרות של תנאי החיים הסביבתיים, כל מה שנעשה הוא בחיפוש אחר איזון ביולוגי ופסיכולוגי, תרבות הפיזיקה הופכת לעזרה יוצאת דופן להשגת מטרה זו.
הבילוי בעולם צובר כוח ורלוונטיות בכל השכבות החברתיות-כלכליות, כמו גם במגזרים שונים כמו חינוך, עסקים ובעיקר חברתיים-קהילתיים. מציאת עצמנו מול תקופה בה, עבור חברותינו, זמן חופשי הופך למשתנה מהותי בשאיפות לאיכות חיים גבוהה יותר. עם זאת, הצריכה של זמן זה, תלויה בתהליכים חברתיים שוטפים.
בילוי, כאחד הגרעינים של העשייה החברתית, הוא אותה פעילות שמשלבת לא רק את האדם אלא גם את הקהילה, בשימוש והנאה של זמן פנוי. לכן הצורך מתגלה לא רק למדיניות חברתית שמושכת אזרחים במצבי אסון, אלא גם מדיניות פנאי שמשלבת את הקהילה. זו הסיבה שההצהרה בין השתתפות הקהילה לניהול המדינה מוצעת, מכיוון שבחברה של ימינו, מול מצבים אטמוספריים אלה ומועצת הביטחון מפעילה את כל המוסדות המעורבים בהם INDER ממלא תפקיד חשוב.
לדעת מה אתם חושבים, להגיד מה אתם מרגישים ולהפיק ידע לשיפור הסביבה סביבכם תוכלו לבצע פעילויות בזמנכם הפנוי, בדרך נעימה. בילוי כמשמעת שמצהירה כמעצבת ומעשירה את חיי האדם, צריכה לשמש ככלי פדגוגי בתהליך האימון, ולפתח את הפוטנציאל השובב והיצירתי של האדם בסביבה של הנאה, הנאה וסיפוק.
זו הסיבה בהצעות לתרגול גופני-ספורט-פנאי עלינו לקחת בחשבון גורמים רבים הקובעים, להיות מצוות ומכבדים את המרחב הציבורי שישמש, את הזמן בו אנו מנצלים, את המאפיינים של החללים האמורים, על מנת להקל על ניכוס אפקטיבי ויעיל של אותו המשתתפים.
זה יגביל אותנו שאחרי הקירובים שבאו לידי ביטוי בעבר אנו במדד לציין בבהירות רבה יותר את המושג:
בילוי: תהליך התחדשות מודעת של יכולותיו הגופניות, האינטלקטואליות והרצוניות של הפרט, באמצעות פעולות השתתפות המופעלות בחופש הבחירה המלא, וכתוצאה מכך תורמות להתפתחות האנושית. בילוי של אנשים לא נכפה או מנוהל, שכן הם אלה שצריכים להחליט כיצד הם רוצים ליצור מחדש את עצמם.
בילוי גופני: זהו מימוש פעילויות מסוגים שונים, המתבצעות בזמן חופשי, ייקחו כמסגרת פעולה מתקן, פעילויות פנאי-פנאי, ספורט פנאי ובידור ספורט, מגרש הספורט או פשוט המשאבים מציע לטבע עצמו לספק לאדם את הסיפוק של צורך בתנועה.
זמן חופשי: רגע בו האדם יכול לממש את חופש הבחירה שלו לפעולה משתתפת על פי האינטרסים והצרכים שלו. זה מזוהה בדרך כלל עם פנאי, כאשר במציאות זה יכול להתרחש גם בתוך שעות הפנאי ומחוצה לה. זה, בהגדרה, רגע של יצירה מחדש, צמיחה והתפתחות אישית.
פנאי: זמן חופשי של אדם.
התפקיד שלנו הוא להקל ולקדם הצעות פנאי כך שיהיו אפשרויות לבחירה החופשית של מי שיוצר מחדש.
התפתחות
תוכנית בילוי גופני: במערכות תכנון אסטרטגיות יש לזהות את הרגעים או השלבים הבאים: תכנית, תכנית, פרויקטים, פעילויות ומשימות.
לתכנית שלנו מטרתה תפיסה, תיאום, הבטחה ובקרה על פעילויות גופניות-פנאי בתוך הקהילה וביעדים סביבתיים אחרים, באמצעות פרויקטים אינטגרטיביים או ספציפיים המבוססים הן על המשימה והן על חזון המוסד.
יש לקחת בחשבון את הטעמים וההעדפות, כמו גם את המסורות של כל מועצה, שכונה, שטח וכו '. התאמת הפעילויות למוזרויותיו של המקום.
מטרת העל:
הכן והחל הצעה לפעילויות המעוררות את השתתפות הקהילה בפעילויות גופניות-פנאי של המפונים המאפשרות דו קיום, שיפור איכות החיים ורווחה חברתית במצבי אסון.
יעדים מיוחדים:
לקדם פעילויות פנאי-ספורט של מפונים במצב של אסון טבע במועצה העממית של טגואסקו.
זמן שני פנוי עם פעילויות פנאי שונות.
הצעה למערכת פעילויות בכדי לתפוס את זמנם הפנוי של המפונים במצב של אסונות טבע במועצה העממית של טגושקו.
לאחר שנקבעו יעדי הפעילויות המוצעות, הדבר החשוב ביותר הוא התהליך המאפשר השגת היעדים המתוכננים, שמתממשים בלוח זמנים של פעולות שיש להסתיים בזמן המסגר את ביצוע הפעילויות העיקריות, אלו החיוניות בכדי לספק את שלבים שונים, חשופים באופן כרונולוגי, שכל אחד מהם מייצר מספר מסוים של משימות, שהן הפעולות הקונקרטיות ביותר בתהליך התכנון, תוך התחשבות בכך שפעילויות אלה מיועדות לקבוצות גיל שונות.
ילדים (עד גיל 14)
ב.- צעירים (15 עד 30 שנה)
ג.- מבוגרים (בני 31 עד 60)
ד.- גיל מתקדם או גיל שלישי (מעל 60 שנה).
הצעה דידקטית לפעילויות גופניות-פנאי.
תוך התחשבות בכל מה שקשור לדינמינייזר, פעילויות גופניות ופנאי, פנאי וזמן חופשי, יש לזכור את המאפיינים של סגנון הוראה המוצע כדי להקל על עיסוק פנאי וזמן פנוי:
1. תנו למשתתפים לקבל את מרבית ההחלטות, כלומר עליהם לתת להם אוטונומיה.
2. המשתתפים המבוססים על השתקפות פרטנית חייבים ליצור את הפעילויות האינדיבידואליות והקולקטיביות שלהם, על פי האינטרסים והיכולות שלהם.
3. פעילויות צריכות לשפר את החיברות.
4. מקדם הספורט מציע ומציע, לעולם לא כופה
מודל ארגון של בילוי גופני
הצעה לפעילות גופנית-פנאי למפונים ממועצת העם של טגושקו.
| סוג הפעילויות | תרגיל | הַצָעָה |
| משחקים פסיביים וחדר משחקים | דומינו
שַׁחְמָט גברת פרצ'סי יאקיז חפיסת קלפים |
יְלָדִים
ילדים צעירים מבוגרים גיל מתקדם |
| משחקים מסורתיים או פופולריים | טַבַּעַת
קרוול זונזון משחקי שירה |
בנים ובנות
גיל מתקדם |
| משחקי ספורט ופנאי מקדימים | מיני כדורגל
מיני כדורסל כַּדוּר עָף בייסבול |
יְלָדִים
ילדים צעירים מבוגרים |
| משחקי תפקידים | משחקים שונים | בנים ובנות |
מסקנות
1. מצב תודעתי מוגבר של כוח אדם שפונה במקרה של אסונות טבע.
2. באים לידי ביטוי מצבים חיוביים להתמודדות עם מצבים מזיקים.
3. הזמן הפנוי של המפונים מנוצל נכון.
המלצות
1. הכן משאבי אנוש מוסמכים לביצוע תכנון, ארגון והכוונת פעילויות פנאי במקרה של אסונות טבע.
2. הציעו ליישם פעילויות ספורט-פנאי אלה במרכזי הפינוי השונים לצורך השימוש הטוב ביותר בזמן הפנוי במועצות העממיות השונות.
3. למדוד באמצעות מכשיר את ההשפעה של פעילויות גופניות ופנאי על מפונים, תוך מימוש היתרונות של בילוי.
4. תרמו להתמקצעות תחום הבילוי הקהילתי ברמה הלאומית, תוך לקיחת חוויות אלה למדינות אחרות עם סוג זה של השפעה.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
• Cagigal, JM (1971). "פנאי וספורט בזמננו". Citius, Altius, Fortius.-Volume XIII, Fascicle 1-4: 79-119
•.Dumazedier, J. (1964). לקראת תרבות פנאי. ברצלונה: אסטלה עריכה.
• גרסיה פרנדו, מ '(1990 א). היבטים חברתיים של ספורט. השתקפות סוציולוגית. מדריד: ברית עריכה
•. גרסיה פרנדו, מ '(1993 ב). זמן חופשי ופעילויות ספורט לנוער. מדריד: משרד הרווחה. מכון נוער.
•. גרסיה פרנדו, מ 'ומרטינז, ג'יי.אר (רכז…) (1996). פנאי וספורט. סְפָרַד.
•. מרטינז דל קסטילו, ג'יי (קומפוזיציה) (1998). ספורט ואיכות חיים. מחקר חברתי וספורט. מדריד: חנויות ספרי ספורט של אסטבן צאנז, •. Martínez del Castillo, J. (1986). «פעילויות גופניות ובילוי. צרכים חדשים, מדיניות חדשה ». ברצלונה.
