מבוא
האופן בו הלומדים רוכשים שפות באופן כללי היה נושא המעניין אותם בלשנות, מורים וחוקרים. מתודולוגיות, גישות ותיאוריות שונות הנוגעות לתהליך ההוראה והנטייה התגלו בניסיון למצוא רכישה טובה יותר של השפה. כידוע, זהו תהליך לא קל מכיוון שהוא דורש לא רק רכישת ידע ופיתוח מיומנויות מסוימות, אלא גם את ההכרח להפיץ את תרבות שפת היעד.
חשוב להגביר את ההתעניינות של בני האדם לדעת יותר סוגיות אודות התרבויות השונות שהיו בעולם, לכבד, לסבול או להסתגל לתרבות חדשה תלויה בהחלטה של כל אחד ואחד.
לכן, לנושא התרבותי יש ערך רב בחיינו, אם אנו רוצים לתקשר עם אדם אחר מתרבות אחרת ולהבין אותו ביעילות.
כחלק מפיתוח תהליכי ההוראה-למידה, השימוש בטכנולוגיות כתמיכה בהוראת השפה החל לתרום רבות כבר מההתחלה. באמצעות טכנולוגיה סטודנטים לא רק רוכשים ידע ומפתחים מיומנויות, אלא הם גם מגדילים את התרבות שלהם.
מאמר זה ידווח על כמה מידע על דרך לרכוש תרבות בשיעור אנגלית באמצעות סרטון.
התפתחות
כפי שנאמר, שלומדים בימינו נמשכים יותר מהשילוב של צלילים ותמונות תוך כדי לימוד שפות, השימוש בסרטונים בשיעורי האנגלית שלי מוצג מאוד.
למרות העובדה כי טכנולוגיות חדשות צצו להעשיר את תהליך למידת ההוראה של השפה האנגלית, המורים עדיין משתמשים בסרטונים בכיתתם בגלל התועלת בה. עם זאת, לא קל לגלות את תוכן הווידיאו המתאים מהאינטרנט כתמיכה בשיעור, מכיוון שיש הרבה סרטונים המכילים תמונות לא הולמות או דיבור לקוי.
בימינו אני מלמד שפה אנגלית לסטודנטים לרפואה בשנה השלישית מאוניברסיטת מדעי הרפואה בהוואנה, והספר המשמש להוראת השפה הזרה נקרא Vision III. באותה אוניברסיטה לומדים גם סטודנטים ממדינות שונות ומקובה. כחלק מהתכנית באנגלית של השנה השלישית יש יחידה בשם "לנסוע לכאן ולכאן". לאחר שחשבתי כיצד לימדו אותה יחידה, לתלמידי שנה ג 'לרפואה, החלטתי להשתמש בתכני וידאו מהאינטרנט המכונה "המקומות היפים ביותר בעולם" כדי ללמד את התוכן הלשוני. סרטון זה מציג כמה ערים ברחבי העולם ואת המסורות והתלבושות של אזרחיה. בעיניי הסרטון הזה התאים מאוד להוראת פיסת שפה זו מכיוון שהיה שימושי לתלמידים מבחינת ההגייה,אוצר המילים הנכון הנוגע לרמת התלמידים והתמונות היפות בתנועה. מלבד הסרטון סיפק שפה אנגלית אותנטית, שתרם לסטודנטים לרכוש את הידע מהילידים וזה היבט חשוב שיש לקחת בחשבון.
גורם נוסף שנלקח בחשבון הוא פיתוח כישורי ההאזנה והדיבור של התלמידים מכיוון שאחרי שצפו ורשמו לחומרים, הם דנו על זה בעבודות זוגיות ובקבוצות, והוסיפו נושאים חדשים הנוגעים לסרטון, בגלל, הווידיאו הועלה לפעולה בכיתה רב תרבותית, וכמה תלמידים שהו בכמה מהערים שהוזכרו בסרטון בעבר. וזה היה נושא שתרם לתמיכה בויכוח בקרב התלמידים. במובן זה, אני לא מתייחס רק לשיפור הידע באנגלית, אלא גם להתפתחות התרבות ככזו.
עכשיו יום, חשיבותה של התרבות בהוראת שפה זרה (FLT) הפכה למקובלת וההיבט התרבותי מתבצע בכיתה. מאכזב, גם כשספרי קורסים בשפה מספקים מידע על היבטים תרבותיים, הם מספקים מעט מאוד תרגול בהתמודדות עימם. זו הסיבה כשמתעסקים בסרטון "המקומות היפים בעולם"; עיצבתי מערך פעילויות הכולל (עבודות הכנה, הבנה והרחבה) עבור התלמידים שלי לעבוד איתם בכיתה. כפרויקט גמר, שהיה עליהם לארגן בבית לשיעור הבא, הם צריכים להציג מצגת בעל פה על ארצם. על התלמידים לעבוד יחד על פי לאומיהם והם היו חופשיים להביא כל מזכרת או סמל, או תחפושת טיפוסית המזהה את מדינתה.
זו הייתה הפעילות היפה ביותר מהסמסטר מכיוון שהם הרגישו מאוד שמחים לדבר באנגלית והכניסו את כל התכנים הדקדוקיים והלקסיים שלמדו בעבר, על האוכל המסורתי, המשקאות והבגדים שלהם, מה הם מעדיפים או לא אוהבים לעשות לפי התנהגותם. חשוב להזכיר כי השפה האנגלית אינה שפת האם שלהם, ולכן היה נהדר לראות כמה למדו מאז הקורס. החלק הכי רגשי היה שהם אפשרו לי לצלם את המצגות שלהם, אז לאחר שסיימתי, בירכתי אותם על המאמץ שלהם ואנחנו, (אני כמורה והתלמידים) ניתחנו יחד כל סרט כדי לזהות כל טעות או טעות שנעשתה.. פעילות זו הייתה לטובת התלמידים מאוד מכיוון שהם הבינוההתקדמות שלהם מבחינת השפה וגם המוטיבציה שלהם התפתחה מאוד לקראת תהליך הלמידה בהוראה של השפה האנגלית.
