העבודה הנוכחית היא ניתוח של תכנית הלימודים לשנת 2009, חינוך בסיסי, דרג יסודי וקשריו עם המודלים הפדגוגיים, בהתחשב בכך שלרפורמה האינטגרלית לחינוך יסודי יש את המטרה להציע חינוך איכותי, שוויוני, דמוקרטי שנלחם בפיגור החינוכי. וזה בא לידי ביטוי בהתקדמות חברתית; התוכניות, התוכניות ותכנית הלימודים ברמות המרכיבות את החינוך הבסיסי מנוסחות, ולגביהם נלקחים בחשבון ארבעה היבטים, אשר לאחר מכן מנותחים וקשורים למודלים פדגוגיים:
רפורמה ברפורמה בחינוך גננות
מטרתו לתרום לשינוי ושיפור התרגול הפדגוגי והתפיסות התומכות בו לפיתוח מיומנויות קוגניטיביות וחברתיות, הנחשבות כבסיס למידה לכל החיים. זה קשור למודל הפדגוגי הנטוריסטי המתייחס להתפתחות מיומנויות וידע המבוססים על משחק, תנועה וחוויות. ניתן לטעון כי עד כה ההיבט שמתמלא באחוז הגבוה ביותר.
רפורמה בחינוך העל יסודי
ברמה זו, נועד שהתלמידים יפתחו את הידע והמיומנויות המאפשרים להם להשתלב ברמה הגבוהה העל יסודית ובמקרים מסוימים במקום העבודה, פיתוח למידה אפקטיבית ויצירת התנאים לעבודה שיתופית וחלוקת האחריות ללמידה. במובן זה, המודל הפדגוגי המתאים ביותר, תוך שהוא מתעקש שהוא אינו היחיד, הוא המתקדם או הקוגניטיבי, שמטרתו שהתלמיד יבין את העולם על מנת להשתלב בו בצורה דינמית ובונה.
חדשנות בניהול בתי ספר
ההנהלה מובנת כמערכת ההיבטים והתנאים לאוטונומיה, זיהוי ופתרון בעיות, בתוכנית החינוך הבסיסי 2009 מצוין כי החדשנות שלה דורשת מחויבות ונכונות של המעורבים,אסטרטגיות מבניות וארגוניות המגיבות לדרישות וצרכים חברתיים, פעילויות המקדמות למידה יעילה, כמו גם אינטראקציה וקואורדינציה גדולים יותר בין כל הסוכנים, המתייחסת למודל פדגוגי קונטקסטואלי, הרואה את השפעת ההקשרים השונים. (היסטורי, גיאוגרפי, אקולוגי, תרבותי, חברתי, כלכלי, משפחתי, בית ספר) בתהליך הלמידה. יש לציין שזה לא המודל הפדגוגי היחיד שניתן לחבר, הוא נחשב רק לרלוונטי ביותר בניתוח זה.
שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת בפרויקטים חינוכיים
הרעיון ליישם אותם ככלי לחיזוק תהליך ההוראה והלמידה נראה מעשיר, עם זאת המציאות שונה מכיוון שגורמים כמו כיסוי טכנולוגי לקוי, שימוש לא נכון במשאבי התקשוב, חוסר פיקוח והערכה של פרויקטים וכן חוסר התעניינותם של מורים מסוימים לשלוט בהם וליישם אותם בתרגולם, גורם להם לא להתקדם בפיוס של ה- RIEB, מה שמשקף בתוצאות הנמוכות שהושגו בהערכות. במובן זה נוכל לדבר על המודל הפדגוגי של בית הספר החדש, שם הוא מבקש לקדם ידע באמצעות ניסויים ומניפולציה, על בסיס תחומי עניין וידע קודמים.
